{"id":595,"date":"2021-07-02T10:37:19","date_gmt":"2021-07-02T08:37:19","guid":{"rendered":"https:\/\/fundacionforlopd.es\/?p=595"},"modified":"2023-11-09T09:04:31","modified_gmt":"2023-11-09T08:04:31","slug":"disincronias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/forlopd.org\/index.php\/2021\/07\/02\/disincronias\/","title":{"rendered":"Disincron\u00edas"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"595\" class=\"elementor elementor-595\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3f6c1046 blog e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"3f6c1046\" data-element_type=\"container\" data-settings=\"{&quot;content_width&quot;:&quot;boxed&quot;}\" data-core-v316-plus=\"true\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-72cd8f6a elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"72cd8f6a\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<style>\/*! elementor - v3.16.0 - 17-10-2023 *\/\n.elementor-widget-text-editor.elementor-drop-cap-view-stacked .elementor-drop-cap{background-color:#69727d;color:#fff}.elementor-widget-text-editor.elementor-drop-cap-view-framed .elementor-drop-cap{color:#69727d;border:3px solid;background-color:transparent}.elementor-widget-text-editor:not(.elementor-drop-cap-view-default) .elementor-drop-cap{margin-top:8px}.elementor-widget-text-editor:not(.elementor-drop-cap-view-default) .elementor-drop-cap-letter{width:1em;height:1em}.elementor-widget-text-editor .elementor-drop-cap{float:left;text-align:center;line-height:1;font-size:50px}.elementor-widget-text-editor .elementor-drop-cap-letter{display:inline-block}<\/style>\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright wp-image-597\" src=\"https:\/\/forlopd.org\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/disincronia.jpg\" alt=\"disincron\u00eda\" width=\"481\" height=\"341\" \/>Esta caracter\u00edstica hace referencia a un desarrollo no homog\u00e9neo de las \u00e1reas social, cognitiva, psicomotora y afectiva que a menudo est\u00e1 presente en el alumnado con altas capacidades. Los ni\u00f1os y ni\u00f1as con alta capacidad intelectual suelen presentar un desarrollo cognitivo acelerado, mientras que su desarrollo f\u00edsico, social, psicomotor y afectivo sigue un curso normal. Este hecho es el que produce las disincron\u00edas.\n\nSeg\u00fan la psic\u00f3loga especializada en superdotaci\u00f3n, Linda Silverman esta circunstancia puede hacerles sentirse diferentes a sus iguales y generar dificultades en su identificaci\u00f3n con otros ni\u00f1os o ni\u00f1as.\n\nPara el psic\u00f3logo franc\u00e9s Jean Terrassier, existen dos tipos de disincron\u00edas, una relacionada con aspectos del desarrollo individual, la disincron\u00eda interna, que se refiere al desarrollo no homog\u00e9neo entre la capacidad cognitiva y el lenguaje, la psicomotora y la emocional. Y otra relacionada con aspectos de su inserci\u00f3n social, la disincron\u00eda social, que hace referencia a la discrepancia entre el ni\u00f1o o la ni\u00f1a y la escuela, la familia o las amistades. A continuaci\u00f3n vamos a verlo con mayor detalle:\n\n&nbsp;\n<ul style=\"font: 14px 'Open Sans', serif;\n    line-height: 1.6;\">\n \t<li><strong>DISINCRON\u00cdA INTERNA:<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n&nbsp;\n\n<strong>Disincron\u00eda inteligencia-piscomotricidad:<\/strong> habitualmente, la precocidad que se da en el \u00e1rea intelectual no se da en la psicomotora. Estos ni\u00f1os y ni\u00f1as son muy desenvueltos\/as en el aspecto l\u00e9xico (suelen leer de forma precoz) y por otro lado, muestran dificultades con la escritura, ya que su mano no puede seguir el ritmo de su programaci\u00f3n mental.\n\n<strong>Disincron\u00eda entre diferentes sectores del desarrollo intelectual:<\/strong> esta disincron\u00eda se manifiesta en la diferencia de puntuaciones en tests que eval\u00faan las adquisiciones verbales y tests que eval\u00faan la capacidad de razonamiento, de manera que se comprueba que la edad mental relativa a las adquisiciones verbales es menor que la relativa al razonamiento. Esto ocurre porque las pruebas de razonamiento miden el pensamiento inteligente y las pruebas de adquisici\u00f3n miden m\u00e1s un saber. Esta diferencia de resultados se debe a que la educaci\u00f3n en la escuela no permite a estas ni\u00f1as y ni\u00f1os utilizar todo su potencial, lo que lleva a la conclusi\u00f3n de que un entorno escolar mediocre tiende a desarrollar este aspecto de la disincro\u00eda interna.\n\n&nbsp;\n\n<strong>Disincron\u00eda inteligencia-afectividad:<\/strong> hace referencia al desfase entre el desarrollo intelectual y el emocional o afectivo. Este desfase puede hacer que la ni\u00f1a o el ni\u00f1o adopten comportamientos que escondan su inmadurez, y no es f\u00e1cil aceptar que su alta capacidad les permite el acceso a informaciones que su inmadurez afectiva no sabe asimilar. Por ello, las madres y padres, deben esforzarse en permitirles expresar sus sentimientos, sus placeres y disgustos, sus verg\u00fcenzas y sus furias. Tienen que permitirles equivocarse, fallar, enfrentarse a dificultades y ense\u00f1arles a hacerles frente de una manera adecuada.\n\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-598 aligncenter\" src=\"https:\/\/forlopd.org\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/problemas-aprendizaje.jpg\" alt=\"\" width=\"487\" height=\"321\" \/>\n\n<strong>DISINCRON\u00cdA SOCIAL:<\/strong>\n<ul >\n \t<li style=\"font: 14px 'Open Sans', serif; line-height: 1.6; margin-bottom:10px;\"><strong>Respecto al colegio:<\/strong> es la disincron\u00eda m\u00e1s importante, el desfase entre la rapidez del desarrollo mental del ni\u00f1o o la ni\u00f1a y la velocidad media de desarrollo por la que se rige el sistema educativo. As\u00ed, este alumnado presenta dificultad en su desarrollo, dificultades de relaci\u00f3n y dificultades de identificaci\u00f3n con sus compa\u00f1eros y compa\u00f1eras. Es como si a un ni\u00f1o o ni\u00f1a con una inteligencia normal le oblig\u00e1ramos a pasar toda su vida escolar en un colegio para ni\u00f1as y ni\u00f1os con retraso y dificultades de aprendizaje. Estos ni\u00f1os y ni\u00f1as ven que sus aptitudes no son valoradas, exigidas, utilizadas ni desarrolladas. Esta circunstancia hace que en algunos alumnos o alumnas se genere distracci\u00f3n en el aula para defenderse del aburrimiento generado por un ambiente poco estimulante. As\u00ed, el sistema escolar les pide que se contenten con un saber m\u00ednimo que decepciona su curiosidad y que les ense\u00f1a que la escuela no busca ni merece su esfuerzo. Esta circunstancia, muchas veces, est\u00e1 detr\u00e1s del fracaso escolar de este tipo de alumnado.<\/li>\n \t<li style=\"font: 14px 'Open Sans', serif; line-height: 1.6; margin-bottom:10px;\"><strong>Respecto a la familia:<\/strong> suele ser dif\u00edcil para algunos padres y madres mantener un di\u00e1logo con sus hijas o hijos que se corresponda a sus capacidades intelectuales y a la vez a su nivel de evoluci\u00f3n afectiva. El hecho de no comprender a la hija o hijo es muy perjudicial, aunque es mucho peor que la ni\u00f1a o ni\u00f1o comprendan que su madre o padre no pueden comprenderles. Esto les puede generar cierto sentimiento de culpabilidad y que prefieran renunciar a ser brillantes.<\/li>\n \t<li style=\"font: 14px 'Open Sans', serif; line-height: 1.6; margin-bottom:10px;\"><strong>Respecto a sus cong\u00e9neres: <\/strong>la disincron\u00eda entre la edad mental y la edad real implica que estas ni\u00f1as y ni\u00f1os no encontrar\u00e1n en compa\u00f1eros y compa\u00f1eras de su edad una compa\u00f1\u00eda intelectualmente interesante ni estimulante. Por otra parte, en algunos casos, pueden sentirse con cierta incomodidad en compa\u00f1\u00eda de ni\u00f1os o ni\u00f1as mayores. Lo m\u00e1s positivo para este tipo de alumnado es poder entablar relaciones con otras ni\u00f1as y ni\u00f1os con alta capacidad ya que esto les permite aceptarse mejor. Tambi\u00e9n suelen buscar el di\u00e1logo con personas adultas y, a veces, refugiarse en los libros que les permiten ir a su propio ritmo y les ofrecen la oportunidad de profundizar en los temas de su inter\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\nDe esta manera, podemos ver a ni\u00f1as o ni\u00f1os que leen perfectamente pero escriben mal, que hablan correctamente aunque no pueden comunicarse con compa\u00f1eros y compa\u00f1eras de su edad, o ni\u00f1os y ni\u00f1as con menor madurez emocional o f\u00edsica que lo esperado para su edad.\n\nEsta caracter\u00edstica hace que este alumnado pueda buscar entre alumnado de edades superiores la compa\u00f1\u00eda que necesitan para intercambiar gustos, aficiones, intereses o preocupaciones. Adem\u00e1s, en las relaciones sociales, en la etapa infantil pueden preferir actividades y juegos m\u00e1s intelectuales que psicomotores.\n\nPor lo que respecta a la familia, la disincron\u00eda puede generar confusi\u00f3n, respecto a los roles, establecimiento de l\u00edmites, de trato, etc\u2026, m\u00e1s adecuados que deben tener hacia sus hijos o hijas.\n\nAs\u00ed mismo, el profesorado puede sorprenderse ante la coexistencia de preguntas de persona adulta junto a comportamientos m\u00e1s infantiles.\n\nPara resumir, los ni\u00f1os y ni\u00f1as con alta capacidad deben soportar la presi\u00f3n del entorno, de la escuela, en la familia y del alumnado, esto les empuja a tener un comportamiento normalizado y sincr\u00f3nico con la media. Se les pide que renuncien a sus disincron\u00edas, en definitiva, que renuncien a ser las personas que quieren ser.\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Esta caracter\u00edstica hace referencia a un desarrollo no homog\u00e9neo de las \u00e1reas social, cognitiva, psicomotora y afectiva que a menudo<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":597,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-595","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-altas-capacidades"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/forlopd.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/595","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/forlopd.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/forlopd.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/forlopd.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/forlopd.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=595"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/forlopd.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/595\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1094,"href":"https:\/\/forlopd.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/595\/revisions\/1094"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/forlopd.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/597"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/forlopd.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=595"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/forlopd.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=595"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/forlopd.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=595"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}